METODO DI INEGNAMENTO

La programmazione avverrà preferibilmente attraverso moduli ed unità didattiche: tale strutturazione sarà però flessibile per adattarsi sia al percorso di maturazione cognitiva e metodologica degli studenti, sia alla concatenazione delle idee-chiave su cui il curriculum è costruito.

• Le strategie didattiche prevalenti nell’insegnamento della disciplina sono:

• didattica organizzata per obbiettivi e/o concetti chiave;

• momenti di didattica multimediale e multidisciplinare;

• didattica per moduli o unità didattiche.

• I metodi di insegnamento utilizzati in classe o nell’organizzazione dei gruppi classe, sono:

• lezione frontale, letture guidate, lettura interpretativa,

• lezioni dialogate in cui sono inserite diverse variabili, come l’uso di domande rivolte agli studenti;

• discussioni in classe: libere, guidate per fissare gli elementi emersi, per confrontare interpretazioni;

•  lavori di gruppo per brevi ricerche, al fine di alimentare il confronto;

• correzione da parte dell’insegnante dei lavori prodotti e autocorrezione da parte dello studente;

•  partecipazione ad eventuali manifestazioni culturali attinenti al programma;

•  viaggi di istruzione;

STRUMENTI DI LAVORO

• LIBRI DI TESTO

• Il libro di testo rivestirà il ruolo di supporto fondamentale per l’attività di rielaborazione personale degli studenti che dovranno farne un uso selettivo e consapevole;

• fotocopie di saggi critici;

• articoli di quotidiani opportunamente scelti dall’insegnante o proposti dai ragazzi;

• TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE

• Fotocopie dello schema guida della lezione predisposto dall’insegnante anche come sintesi per il ripasso; 

• fotocopie di opere significative non presenti nel manuale;

• dispense di moduli interdisciplinari

• SUSSIDI AUDIOVISIVI E/O LABORATORI (modalità e frequenza)

• Visione di diapositive in classe;

• visione di slide su supporti multimediali di percorsi tematici predisposti dall’insegnante;

• video di critica artistica;

• film biografici d’artisti;

• ilm che sviluppano tematiche o evidenziano  particolari scenografie ed ambientazioni legate al periodo o alla corrente artistica affrontata.

ATTIVITA’ DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE

Nei confronti degli alunni con particolari difficoltà la docente  attuerà le seguenti strategie didattiche:

• informa e discute sui risultati raggiunti al termine di un definito itinerario di apprendimento

• favorisce l’intervento degli studenti, le discussioni, le domande di chiarimento

• controlla costantemente il risultato dei lavori individuali e di gruppo

•  verifica l’acquisizione di un linguaggio appropriato

• stimola la lettura contrastiva di opere  artistiche